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电子信息类专业创新实践协同平台建设和运行机制的研究
来源:  时间:2014-12-24 21:28:10  点击数:

电子信息类专业创新实践协同平台建设和运行机制的研究

挺,夏劲松,张

摘要:当今社会,创新精神和实践能力的培养是大学生可持续发展的核心竞争力,也是衡量高等教育教学质量的重要指标之一。信息电子类专业学生的创新实践能力培养环节主要为课程实践教学、校内科研项目、各类学科竞赛和校外实训。如何构造支撑这四类实践培养环节的信息协同平台是当前高校面临的一个挑战,基于此,本文提出了一种构造协同创新实践平台及其运行机制建设的构想,并提出了初步建设方案。

1 引言

   当今社会,创新精神和实践能力的培养是大学生可持续发展的核心竞争力,也是衡量高等教育教学质量的重要指标之一。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》和《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》都一致强调指出:鼓励学生参与科学研究,探索高校与科研院所、行业、企业联合培养人才的新机制,着力培养高素质专门人才和拔尖创新人才等创新实践能力培养。因此,如何培养大学生的创新实践能力不仅成为社会广泛关注的焦点,也成为了高等教育教学改革必须面对和破解的难题[1]

     电子信息类专业特别强调学生创新实践能力的培养,需要有针对性的创新实践培养环节。当前,高校培养学生创新能力的实践环节通常可以分成四类:(1)课程实践教学。如课内实验、课程设计和毕业设计等,它们已成为了专业教学课程体系的重要组成; 2)校内科研项目。要求教师能够在教学环节中结合最新的科研成果,指导学生参与教师的科研项目;(3)各类学科竞赛。各类电子设计竞赛、挑战杯、ACM程序大赛、智能车大赛等,它们成为了培养学生创新能力的重要补充;(4)校外实训。鼓励学生进入企业开展实战性项目研发活动,培养实用性的创新实践技能。

这四类方法对培养学生创新实践能力起到了很好的基础支撑作用,并取得了一些教学成果。但是,由于缺乏创新实践协同运行机制和平台的支持,学生、教师和企业三方在创新实践教学活动执行过程中遇到了很多困难,制约了创新能力培养目标的实现。这些困难主要体现为:(1)教师不能对学生的校外或者课外自主学习和创新实践活动进行有效的实时追踪和在线指导;(2)经常存在教师或者企业有科研项目找不到合适的学生参与。反之,有意向的学生却缺乏获取可参与的科研项目需求信息的现象;(3)不利于教师之间、教师与企业之间协同开展主题式课程实践教学活动;(4)无法营造利于学生团队合作精神培养的协同实践创新沟通机制。

     针对当前创新实践活动开展中存在的问题,本文研究了利于学生、教师和企业三方无缝对接的实践创新协同平台及其运行机制。基于提出的新平台和运行机制,可以深化当前四类实践创新教学活动的内涵式建设,缓解实践活动中协同机制缺乏的现状,促进学生创新精神和能力培养的效率,最终提升学生的实践创新能力和就业核心竞争力。

2 现状分析

大学生的创新实践能力培养问题是当前国内外高校教育改革的热点问题之一。当前,支撑学生创新实践能力培养的网络化平台主要分成以下三类[2]

(1)    实验教学网络平台。以课程创新实验为中心的网络化学习资源共享、虚拟实验平台。

(2)    学科竞赛网络平台。以支撑各类学科竞赛而建立的网络平台,提供大赛信息发布、竞赛成果管理和展示等功能。

(3)    开放式网络教学资源平台。在电子信息类学生创新教育过程中,为学生创新实践活动提供资源共享和交流互动。

这些平台系统从不同的侧面为创新实践教学提供了相应的资源共享和交流互动服务。由于,学生创新实践能力是一个全方位、多维度的问题,纯粹从某一方面或者角度的实践平台缺乏系统性,很难支撑电子信息类学科学生的四类创新实践活动。

3 协同平台建设内容

平台建设以构建三方协同的实践教学活动为主线,基于当前主流的SNS技术来实现协同平台,具体建设内容可以归纳如下:

(1)       协作学习理论为基础,采用社会化网络服务技术SNSSocial Networking Services)构建学生创新实践协同平台[3]。为现有四类创新实践活动提供网络平台的支撑,协同学生、教师和企业三方的创新实践活动。

(2)       从教师的角度,研究基于协同平台的创新实践教学新方法。设计项目驱动的课程群协同教学模式,健全教师对学生校内外创新实践活动的长效追踪和在线指导机制,以及学生创新实践综合评价机制。

(3)       从学生的角度,以协作学习理论为指导,改变传统的学生单兵作战的实践模式,研究基于协同平台的学生团队合作开展创新实践的新机制。

(4)       从企业的角度,研究基于协同平台以实战项目为导向的企业和学生双向选择和培训机制。

    3.1平台建设目标

协同平台研发学生创新实践协同平台,为学生、教师和企业三方构建以创新实践能力培养为目标的实时协同网络软件平台。建立和完善基于协同网络平台的创新实践运行机制。调动学生、教师和企业三者在创新实践活动中的积极性,实现两两相互的高效协同。通过协同平台的协作学习过程,提升学生的创新实践技能和团队合作的能力。

  3.2 平台实施构想

       本平台的建设将以浙江理工大学信息学院数字媒体技术专业教师和学生为试点对象,以数字媒体软件研发实践基地为校外实训基地,开展协同创新实践机制的研究和软件平台的建设。具体为:(1)基于SNS社交网络技术,选择Elgg等面向高校的社交网络开源平台,建设协同创新实践软件平台服务器。平台前端基于Android技术开发移动客户端软件。平台的研发由课题组教师牵头,选择合适的学生参与进来。学生和教师是平台的最终用户,他们的参与便于平台软件功能的正确设计和实施。同时,协同平台本身就可以作为一个协同创新实践的科研项目,便于作为后续教学的案例。(2)选择数字媒体技术专业的《计算机网络》、《计算机网络课程设计》、《数据库原理与应用》、《数据库原理与应用课程设计》、《网络多媒体应用开发》、《移动多媒体应用开发》等专业课程,并紧密结合毕业设计环节,设计若干能够充分结合多课程内容交叉的项目案例,改变传统离散教授各门课程知识的局面,基于协同平台设计多教师交互的项目驱动课程群协同教学模式,帮助学生开展整体观的创新实践活动。(3)基于协作学习理论,制定科研项目驱动的协同创新实践运行机制。科研项目主要有三个来源:教师的研究课题、企业的实际项目和学科竞赛的课题。借助协同创新平台和SNS社交网络技术,基于移动客户端和Web浏览器的方式,学生可以组建不受学科背景和时空限制的创新实践社交圈子。通过学生发布的实践想法Idea信息,以社交网络的形式建立以项目实践为中心的圈子。基于该圈子,各方可以进行项目信息发布、获取和成果展示等活动。在创新实践进行中,各方可以通过平台移动客户端进行实时在线的协同。教师可以全程指导实践活动、实时追踪学生的创新实践进展。(4制定基于协同平台的学生创新实践运行和评价机制。学生以圈子的社交组织形式,围绕具体的教学和科研项目,开展协同创新实践活动。基于协同平台,学生、教师和企业三方可以进行实时在线交互。学生可以在教师和企业工程师的全程指导下开展实践项目。学生与学生之间也可以通过圈子的形式进行充分交流合作,锻炼团队合作创新能力。基于社交网络的形式,可以激发学生进行创新实践的兴趣和积极性。依赖创新实践圈子,制定公平、有效的教师企业评价和学生互评机制。

4 总结

   本文提出的面向信息电子类专业的实践培养协同平台建设方案有助于弥补当前高校实践培养环节的不足。提出的建设方案和运行机制可以归纳为:(1)多维度一体化平台建设。(2)实践教学方法的创新。(3)实践组织方式的创新。(4)实践评价机制创新。

参考文献:

[1] 李欣民,姚多朵, 大学生创新实践协同平台研究. 现代商贸工业, 2013. 25(12): 121-122.

[2] 郭庆, 以学科竞赛为支撑构建省级大学生科技创新交流平台. 实验技术与管理, 2012. 29(3): 130-133.

[3]Lee, M., et al., A Study on the Adoption of SNS for Smart Learning in the" Creative Activity". International Journal of Education and Learning, 2012. 1: p. 1-15.

作者简介

舒挺,1978年出生,博士,副教授,研究方向为网络测试、信息交互

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