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职业院校校园文化与企业文化对接融合的意义和途径
来源:  时间:2014-12-24 21:32:47  点击数:

职业院校校园文化与企业文化对接融合的意义和途径

毛新智  付艳秋

(大连电子学校,辽宁  大连  116023

  要:目前,随着工学结合、校企合作、顶岗实习人才培养模式改革的不断推进,职业院校与相关行业、企业的合作更加紧密。而推进校企文化对接融合,是坚持立德树人、教书育人,培养高素质技能型人才的必然要求。职业院校要坚持以社会主义核心价值体系为引领,积极探索校企文化对接融合的有效途径,着力打造校园文化的职教特色,充分发挥文化兴校、文化育人功能,更好地为培养高素质技能型人才服务。

关键词:职业院校;校园文化;企业文化;对接融合;兴校育人

1  引言

认真贯彻落实党的十八精神,坚持以社会主义核心价值体系为引领,充分发挥职业教育在文化传承创新中的基础性作用,着力打造校企文化对接融合的职业院校校园文化特色,充分发挥文化兴校、文化育人功能,努力培养高素质技能型人才,为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供智力支持和人才支撑,是职业院校在推进人才培养模式改革中必须着力解决的一个重要课题。

2  校园文化与企业文化对接融合的意义

职业院校坚持文化兴校、文化育人,积极探索构建具有职教特色、校企融合、开放性的校园文化,是推进人才培养模式改革的必然要求。

2.1  校企文化对接融合是凸显职业院校办学特色的需要

职业教育最显著的特点,就是它的职业性,是培养某一职业领域专业技能人才的教育。推进校企文化对接融合,教师在教授学生知识和技能的同时,注重培养学生的基本职业素养特别是职业价值观,既体现了职业教育对文化选择、传承和创新的基础性作用,也是经济社会发展对职业院校加强以提高质量为核心的内涵式发展提出的新要求。因此,职业院校必须在遵循职业教育规律的前提下,坚持与行业、企业“零距离”对接,将行业、企业独特的职业文化精华吸纳和融入校园文化,突出专业培养目标,集中反映学校精神和办学理念,发挥文化兴校、文化育人功能,努力培养既有职业知识技能,又有符合现代企业发展所需要的文化素养的高素质技能型人才。

2.2  校企文化对接融合是培养学生良好职业素养的需要

现代企业是按市场机制选人用人的,目前职业院校毕业生与其他高校毕业生相比具有较高的就业率,主要不是因为他们拥有学历和技能“双证书”,而是企业更多看重的是他们肯于从最基层工作做起,以及所具备的岗位适应期短、实践动手能力强、比较踏实肯干等基本职业素养。当然,也有一些企业反映部分毕业生在认同企业文化、吃苦耐劳精神、遵守工作纪律和团队合作能力等方面还有一些欠缺,究其主要原因是职业院校对工业文化和企业文化教育的缺失。职业院校学生的职业素养仅仅通过知识和技能的学习是无法形成的,而是要通过一定的企业文化氛围熏陶才能逐渐形成。因此,职业院校必须引入优秀企业文化,在教学环境布置、教学管理、教学设施、评价考核等环节融入企业文化内容,让学生在校园日常教育教学生活中逐渐感受和了解企业文化,潜移默化地用企业员工行为规范“塑身定型”,逐步培养符合未来职业岗位要求的良好职业素养。

2.3  校企文化对接融合是实现学生“零距离”就业的需要

职业教育就是就业教育,是培养生产、技术、管理、服务第一线高素质技能型人才的教育。坚持以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针,着力提高毕业生就业创业核心竞争力,帮助他们顺利实现就业、创业,是职业院校坚持走内涵式发展道路的本质要求。职业院校的学生作为产业后备军,其思想修养、行为规范、做人原则、敬业精神、合作精神,以及活动能力、组织能力、心理承受能力都是支撑他们未来可持续发展的“关键能力”。事实上,一些就业不久的毕业生因不适应企业的要求最终离开企业,主要不是因为他们知识和技能的缺乏,而是由于学校文化和企业文化冲突所导致的心理差异、文化差异、习惯差异等带来的诸多“不适应”。因此,职业院校应该吸取优秀企业文化中有价值的元素,使之成为校园文化中新的重要构成部分,逐渐缩小校园文化与企业文化的距离,使学生在校园日常教育教学生活中就能感受企业文化,逐步了解、熟悉并认同企业文化,促进学生良好职业道德和职业行为习惯的养成,帮助学生毕业后顺利实现从“学生”到“企业员工”的角色转换。

3  校园文化与企业文化对接融合的途径

职业院校坚持文化兴校、文化育人,必须遵循职业教育规律,从经济社会发展需要和学生成长成才实际出发,积极探索拓展校企文化对接融合的有效途径,为培养高素质技能型人才提供良好文化条件。

3.1  创新学校办学理念,引领校企文化对接融合

随着职业教育办学逐步面向市场,企业文化对学校管理的影响愈加广泛和深刻。职业院校必须主动适应市场,与企业对接,将企业中先进管理理念、管理文化等积极因素纳入到学校教育教学管理各要素中,对校企文化对接融合进行顶层设计。

3.1.1  创新学校办学理念

办学理念是学校的核心价值观念,是校园文化的核心和灵魂。职业院校要坚持“办学贴近市场,专业对接产业,课程融入岗位,人才适应需求,学校服务社会”的办学理念,使学校的价值观念、管理理念和行为方式与市场、企业接轨。要确立“坚持以服务为宗旨、以就业为导向,最大程度地满足学生求知、求技、求职和企业求工、求能、求才等多方面需求”的办学思想,紧紧围绕培养高素质技能型人才目标,突出职业价值观教育,引领校企文化对接融合的理念思想、价值取向适应社会发展和学生健康成长的需要。

3.1.2  优化人才培养方案

人才培养方案是职业院校实施人才培养工作的根本性指导文件,是组织教育教学过程、进行教育教学改革的主要依据。职业院校要以提高学生综合职业能力和服务终身发展为目标,按照“人才培养目标与社会需求对接、专业与产业对接、课程与岗位对接、教学内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接”的基本思路,制定和优化人才培养方案,构建以职业能力为核心的课程体系,适度加大实践教学环节比例,凸显“在做中教,在做中学”的职业教育教学特色。要把工业文化和企业文化教育列入选修课内容,让“产业文化进教育、工业文化进校园、企业文化进课堂”,使工业文化和企业文化的精髓嵌入、渗透到专业课、基础文化课、实习实训的各环节,在潜移默化中培养学生的职业素养和职业价值观。

3.2  依托校企合作平台,推动校企文化对接融合

校企合作是实现学校育人与企业用人双赢的一种人才培养模式,它搭建了校企文化对接融合的平台,也为学生适应企业环境、培养职业素养提供了良好条件。职业院校必须依托“资源共享、优势互补、互利双赢、共同发展”的校企合作新机制,积极引进和融合优秀企业文化,帮助学生养成良好的职业道德和职业行为习惯。

3.2.1  实行订单式培养

订单式培养是学生在校内了解和学习企业文化的重要方式。要按企业用人标准和需求,校企共同确定培养目标,共同开发课程,共同选用教材,按企业名称冠名班级或实训室、项目工作室。企业深度介入专业建设和教学全过程,实现工学交替、教学做一体、岗课证融通。学生平时身着企业工装以“准员工”的身份上课和实训,既能培养他们的职业光荣感和对企业的忠诚度,又能培养他们的良好职业素养,为向企业员工角色转换奠定良好基础。

3.2.2  组织学生顶岗实习

工学结合、顶岗实习是学生直接了解和学习企业文化,实现文化育人的有效途径。要积极推行“2.5+0.5或“2+1教学模式改革,改变传统的以学校为主的课堂教学模式,将课堂延伸到实训基地、教学工厂、项目工作室、企业车间,使教学过程和生产过程深度对接,让学生在实践操作中加深对企业生产方式、组织模式和管理流程的了解。同时让学生感受企业工作氛围,接受企业核心文化的熏陶,进而了解企业文化,感悟职业精神培养职业素养,使学生在职业意识、态度、责任、纪律、能力等方面都得到增强。

3.2.3  鼓励教师企业实践

教师是学校文化传承创新的主体,也是推进校企文化对接融合的关键。要按照“双师型”教师队伍建设要求,组织专业教师定期进行企业实践和调研考察,加强教师对工业文化和企业文化的了解,明确行业、企业职业道德要求,提升工业文化和企业文化素养,以利于教师在专业课教学、在指导实习实训中开展文化育人。同时,聘请企业“能工巧匠”作为兼职教师,聘请企业劳模技师担任学生“德技辅导员”,在教育教学过程中直接融入企业优秀文化的教育,增强学生对企业核心价值观的认同,以缩短毕业生就业准备期和磨合期,实现校企“零距离”对接和学校、企业、学生三方共赢。

3.3  吸收企业文化精华,优化校企文化对接融合

职业院校校园文化的鲜明特色,就是突出专业培养目标,体现行业、企业文化特征。职业院校必须推进校园文化与企业精神文化、物质文化、行为文化和制度文化全方位对接融合,并将这些文化精华融入教育教学过程,帮助学生提高“关键能力”,学会应对未来学校文化和企业文化冲突所带来的诸多“不适应”。

3.3.1  加强精神文化建设

学校精神文化是学校文化的核心内容,对师生的共同价值取向的形成起到引领作用。要以校企精神文化对接融合为重点,加强学校核心价值体系建设。以“一训三风”为核心内容的学校精神的概括凝炼,要体现职业教育的特点,突出职业价值观和敬业诚信、团结协作,崇尚劳动、崇尚技能等现代企业职业道德规范的基本要求,引导学生弘扬和践行学校精神,并通过不断养成和训练,逐步把学校核心价值观要求内化为学生的自觉行动。

3.3.2  加强物质文化建设

学校物质文化是学校文化要素的重要载体和表现形式,对师生的文化选择、价值判断产生重要影响。要以校企物质文化对接融合为基础,根据学校专业培养目标,精心布置校园各种场所,张贴富有职业特色的“知识改变命运、技能成就未来”、“就业靠竞争、上岗凭技能”等职业文化理念的励志名言以及劳动模范、创业典型、技术能手、优秀毕业生的画像和简介,建造融合行业、企业文化,具有专业特色的雕塑、碑铭等校园文化景观,发挥环境育人功能,陶冶学生道德情操,引导学生明确职业发展方向,增强就业创业信心。

3.3.3  加强行为文化建设

学校行为文化是师生精神风貌、人际关系的动态体现,也是学校精神、学校价值观的重要折射。要以校企行为文化对接融合为亮点,学习和借鉴企业管理文化,对学校办学行为、专家治校行为、教师执教行为、学生学习行为做出明确规范。通过树立和宣传先进模范人物,批评和惩处违规违纪行为,倡导敬业诚信、勇于担当、团结协作、优质安全、文明守纪的职业精神,发挥良好校风、教风、学风对学生成长成才的正能量价值,促进学生职业素养的提高。

3.3.4  加强制度文化建设

学校制度文化主要是一种以学校规章制度为载体的管理文化,是维系学校正常秩序的内在保障机制。要以校企制度文化对接融合为抓手,根据行业特点、专业培养目标以及主要就业岗位群,引入企业管理制度和工作规程,尤其要通过制定严格的实习实训纪律、管理制度、操作流程、安全规程等,对学生学习实践过程进行标准化、精细化管理,着力提高制度的执行力,强化学生的规则意识,帮助学生逐步养成遵章守纪的好习惯,以适应未来就业创业的需要。

3.4  创设企业生产实境,契合校企文化对接融合

随着职业院校基础办学能力的提升,仿真性高、模拟性强的校企合作教学工厂、实训车间、项目工作室等成为学生的主要实践教学场所。职业院校必须加强实习实训场所的环境建设,让学生“零距离”接触以直接获取实践经验为主的企业生产环境,使之成为职业氛围浓厚、专业特色鲜明的学习场所。

3.4.1  建设高仿真企业生产实境

要按照真实的企业生产场景进行教学工厂、实训车间、项目工作室建设,承接项目生产订单,按企业生产流程进行项目化教学、岗位化实训,让学生“上学如上班,上课如上岗”,在生产或实训中了解工作程序和规范,体验企业文化,实现管理企业化、操作工厂化、场地车间化、产品真实化的生产性实训教学目的,以利于学生毕业后即能较快适应工作岗位,缩短就业后的培训、磨合、适应期。

3.4.2  积极营造企业文化氛围

要在实习实训场所将企业的生产标准、运行机制、管理文化等元素直接融入校园文化,通过展示企业生产、经营、管理、服务一线的纪律、规范、流程,展示学生在实习实训中的优秀成果,展示行业劳动模范和学校优秀毕业生的事迹,增强学生立志成才的信心。

3.4.3  加强学生职业素养养成训练

要积极采取项目教学、案例教学、场景教学和模拟教学等多种教学方式和实践活动,开展团队合作拓展训练、职场模拟、技能大赛、职业生涯规划等互动性、参与性较强的职业化活动,以及在实训室、教室、宿舍推行现代企业的“6S”(整理、整顿、清扫、清洁、安全、素养)现场管理,帮助学生了解企业文化、企业精神,熟悉并掌握企业的生产环节、操作工艺、管理规范,使职业素养和行为规范在实践中得到训练。还要积极探索建立学校、企业和社会多元介入的学生评价体系,引导学生树立牢固的职业意识,培养良好的职业素养,为未来就业创业奠定扎实的基础。

4  结束语

随着我国现代化建设的不断加快,迫切需要培养一大批具有良好职业素养和企业文化底蕴的高素质技能型人才。而高素质技能型人才培养的重要途径在于将工业文化和企业文化融入职业院校,渗透于教育教学各环节,贯穿于立德树人全过程,这将是一项长期艰巨的任务,还需不断研究探索和深化拓展。职业院校要坚持以社会主义核心价值体系为引领,着眼于学生职业生涯的稳定与可持续发展,增强学生未来职业和生活的幸福感,积极探索和全力推进校企文化对接融合,充分发挥文化兴校、文化育人功能,促进学生精修学业、顺利就业、融入企业、适应社会并得到可持续发展,为履行全面建成小康社会赋予职业教育的新使命、实现中华民族伟大复兴的中国梦作出积极贡献。

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